年兰州市初中学业水平考试语文（A）

注意事项：

1.全卷共分，考试时间分钟。

2.考生必须将姓名、准考证号、考场号、座位号等个人信息填（涂）写在答题卡上。

3.考生务必将答案直接填（涂）写在答题卡的相应位置上。

一、基础·运用（24分）

学校准备组织以“读书为件”为主题的图书展览活动。请你参与并按要求完成任务。

1.下面是展览活动的前言。阅读文段，完成小题。

书籍是我们视接入载、心通四海的桥（liáng），是每个人来到这个世界上首先要拿到的通行证。历史念久，文明积累念多，人和书的关系就愈紧密相连。每一本好书，都是黑暗中的一道亮光。这一道道亮光将给我们这一叶叶扁舟暗空下的引航，直至寻找到风平浪静且又万家灯火的港湾。我们应有这样的古风：沐浴双手，然后捧卷。在一番庄严肃（mù）的感觉之中，你必将得到书的神谕。

（1）根据拼音，在文段横线中填入相应的汉字。

桥（liáng）__________肃（mù）_________

（2）“神谕”中“谕”的意思是（）

A.告诉B.知道C.表明D.比喻

①.（1）梁②.穆③.（2）A

（1）桥梁：一般指架设在江河湖海上，使车辆行人等能顺利通行的构筑物。注意“梁”不能写成“粱”。

肃穆：严肃而恭敬。也指环境、气氛使人有凛然之感。

（2）神谕：神的指示。与A符合，故选A。

2.下面文段是展览中某两个版块的引言。根据语境，完成小题。

如果想把一些伟大的有用的思想教给人们的话，①读人物传记是一种更易于将思想创立者的生活与人格联系在一起的方式。[甲]“同那些已经过世的伟人交朋友”，这听起来很荒唐，但是如果你一生中总是与那些有远见卓识的人物交友的话，那么你将生活得更好，更有教养。人都需要不断__________生活的动力，__________是在年轻的时候，要有偶像和模，有高远目标的激励。

在这里，我们阅读人物故事，寻找心中的榜样，与勇敢的心灵为伴。

我们对世界进行的许多研究虽然都是真实的，却也是不全面的。[乙]科学发展到一定程度就应该停下来“流连”一下，回味一下，总结一下，看看是否漏过了什么重要的方向。科普在一定意义上就是我们“流连”一下，回头来看看：一个异想天开的念头，一个司空见惯的现象，一个看似幼稚的想法，也许都会开启科学上的一段新旅程。一部好的科普作品对社会的意义在于使科学家个人的内心体验成为社会思考，②人们会从各个不同的角度产生丰富的联想，理解它的价值，使社会产生新的知识、能力，甚至开创新的视野。

在这里，我们阅读科普作品，探索奇妙的科学世界，一起__________科学之光。

（1）依次填入上文横线处的词语，恰当的一项是（）

A.增长一定追求B.添加一定追求

C.增长特别追逐D.添加特别追逐

（2）下列对文段中加点词和画线处的解说，不正确的一项是（）

A.“高远目标”“内心体验”的结构类型相同。

B.画线句①的主干是“读人物传记是方式”。

C.[甲][乙]两句中引号的用法相同，表示特殊含义。

D.画线句②有语病，应将“理解它的价值”调至“产生丰富的联想”前。

（3）请结合你的生活经历，谈谈对画波浪线句子的理解。

一个异想天开的念头，一个司空见惯的现象，一个看似幼稚的想法，也许都会开启科学上的一段新旅程。

____________________________

①.（1）D②.（2）C③.（3）示例①：看到天空的飞鸟就想自己也自由飞翔，于是去图书馆查找相关资料，探索鸟类飞翔的奥秘，开启了对生物仿生学的科学探索之旅。

示例②：小时候看到蚂蚁搬家，于是请教生物老师了解其中的奥秘，由此开启了对昆虫世界的探索之旅。

示例③：看到水杯里的筷子是弯曲的，学习了物理知识后知道了这是由光的折射造成的，开启了对光学的探索之旅。

(1)本题考查正确使用词语的能力。

增长：意思是增加、长进。添加：意思是添入、增加。结合语境中“生活的动力”可知，填“添加”更恰当；

一定：有一经确定，固定不变，规定的，确定的，适当的意思。特别：是十分、非常、尤其的意思，形容人或事物达到了某个程度。结合语境可知，填“特别”更为恰当；

追求：意指尽力寻找、探索，也特指向异性求爱。追逐：意思是指迅速积极地追寻逃跑的东西，竞争、角逐，从后追赶。结合语境可知，填“追逐”更为恰当；

故选D。

(2)C.结合语境可知，[甲]句中引号的作用是在行文中引用他人的话，即成语、格言、诗词等；[乙]句中引号的作用是表示特殊含义，即指引号中的词语“流连”一词在其具体的语言环境中产生了新的意思，也就是对“科学发现”的回顾、总结，因此选项中“两句中引号的用法相同”表述错误；

故选C。

(3)本题考查对文本语句的理解分析和对比拓展的能力。结合划线句中“异想天开的念头”“司空见惯的现象”“看似幼稚的想法”都会开启科学上的一段新旅程，即可作答。解题时，需在理解句意的基础上，联系生活经历谈谈对“科学发现”的理解。

示例：小时候看到太阳东升西落，于是请教爸爸了解其中的奥秘，由此开启了对天体宇宙的探索之旅。

3.下面文段是为展览拟写的结语。根据语境，完成小题。

人类社会是一个连续发展的过程，我们常将它比作历史长河，而每个人都是途中搭行一段的乘客。每当我们上船之时，前人就将他们的一切发现和创造，（）传承人类文明。①有了这根接力魔棒，②人类几十万年的历史，某一学科积几千年而成的成果，我们便可以在短时间内将其掌握，而腾出足够的时间去进行新的创造。因此，在所有关于书的格言中，我最喜欢的是赫尔岑的这句话：书是行将就木的老人对刚刚开始生活的年轻人的忠告……种族、人群、国家消失了，但书却留存下去。

（1）下列填入文段括号中的语句，衔接最恰当的一项是（）

A.浓缩在书本中，同时也当作交班的嘱托，作为欢迎我们的礼物

B.浓缩在书本中，作为欢迎我们的礼物，同时也当作交班的嘱托

C.作为礼物欢迎我们，浓缩在书本中，当作交班的嘱托

D.作为礼物欢迎我们，当作交班的嘱托，浓缩在书本中

（2）依次填入文段①②处的关联词语，最恰当的一项是（）

A.①虽然②但是B.①如果②那么

C.①由于②所以D.①不仅②而且

（3）仿照文末画波浪线的句子，另写一句话。

书是________________________________________________

①.（1）B②.（2）C③.（3）示例1：书是乘风破浪的巨轮对即将试水的小船的引航。

示例2：书是历尽风雨的苍鹰对即将独自飞翔的小鹰的嘱托。

示例3：书是慈祥和蔼的母亲对即将远行的游子的寄语。

（1）本题考查衔接。根据上半句“将他们的一切发现和创造”，衔接下半句中自然应该有“变为”“作为”等意义的词语，然后衔接“欢迎我们”与“交班”，先欢迎，再交班，故选B。

（2）本题考查关联词的使用。“有了这根接力魔棒”与“我们便可以在短时间内将其掌握”构成因果关系，故选C。

（3）本题考查仿句。注意句式是：书是……的比喻句。

示例：书是先辈撒下的引燃后代青春的火种。

4.默写。

读诗，就是读人生岁月。“河流大野犹嫌束，①______”（谭嗣同《潼关》）读出了少年人的意气奋发；“与君离别意，②______”（王勃《送杜少府之任蜀州》）读出了青年人的情真意切：“竹杖芒鞋轻胜马，谁怕？③_______”（苏轼《定风波》）读出了中年人的乐观旷达。

读诗，也是读人生际遇。“巴山楚水凄凉地，④______”（刘禹锡《酬乐天扬州初逢席上见赠》》读出了人生的坎坷；“四面歌残终破楚，⑤______”（秋瑾《满江红》读出人生的困境：“⑥______，雪拥蓝关马不前”（韩愈《左迁至蓝关示侄孙湘》》读出了人生的彷徨：“⑦_______，大庇天下寒士俱欢颜”（杜甫《茅屋为秋风所破歌》）读出了人生的担当。

①.①山入潼关不解平②.②同是宦游人③.③一蓑烟雨任平生④.④二十三年弃置身⑤.⑤八年风味徒思浙⑥.⑥云横秦岭家何在⑦.⑦安得广厦千万间

作答此题时，要求句子符合题意，书写正确，不添字，不漏字，字的笔画写准确。注意“置、徒、厦”易写成别字，“宦、蓑、岭”笔画易写错。

二、古诗文阅读（16分）

（一）

阅读下面这首诗，完成下面小题。

暮春即事

周敦颐

双双瓦雀行书案，点点杨花入砚池。

闲坐小窗读周易，不知春去几多时。

5.请你想象“双双瓦雀行书案”描绘的画面，并将它描写出来。

6.诗人为什么“不知春去几多时”？请简要回答。

5.示例：屋檐上的一双双鸟雀，不知什么时候竟然飞落下来，在书案上旁若无人地行走。

6.暮春时节，诗人见鸟雀慢行，杨花飘落却毫不在意，沉浸在书的世界中，专注地读书，所以“不知春去几多时”。

本题考查描绘诗歌画面的能力。回答本题，需要整体理解诗歌内容，抓住诗句中的景物“瓦雀、书案”的特点，用优美的语言描述。

示例：宁静的书房，似是无人。不知何时，几只麻雀悄悄飞落，悠闲自在地漫步在书案上。

本题考查诗歌内容的理解。本诗运用动静结合的手法塑造了一个闲适自在、专心读书的诗人形象。前两句是动静，以“行、入”衬托书房的安静，由“闲坐小窗读周易”可知，室内有人，但诗人的全部心思都在《周易》上，沉浸在书中的世界，世间万物都进不去他的意识，不晓得过去了多少时间。

译文

双双鸟雀飞落，在书案上移动，点点杨花飘入屋内，落到砚池中。我静心坐在小窗前毫不理会，依然潜心地读着《周易》，不晓得春天过去了多少时间。

（二）

阅读两段选文，完成下面小题。

今诸生学于太学，县官日有廪稍之供，父母岁有裘葛之遗，无冻馁之患矣；坐大厦之下而诵诗书，无奔走之劳矣；有司业、博士为之师，未有问而不告、求而不得者也；凡所宜有之书，皆集于此，不必若余之手录，假诸人而后见也。其业有不精、德有不成者，非天质之卑，则心不若余之专耳，岂他人之过哉？

（节选自宋濂《送东阳马生序》）

师川外甥奉议①：别来无一日不奉思。春风暄暖，想侍奉之余，必能屏弃人事，尽心于学。前承示谕：“自当用十年之功，养心探道。”每咏叹此语，诚能如是，足以追配古人。然学有要道，读书须一言一句，自求己事，方见古人用心处，如此则不虚用功；又欲进道，须谢去外慕，乃得全功。读书先净室焚香，令心意不驰走，则言下理会。少年志气方强时能如此半古之人功必倍之。甥性识颖悟，必能解此，故详悉及之。

（节选自黄庭坚《与徐甥师川书》）

①奉议：官名。

7.解释下列加点的词语。

（1）父母岁有裘葛之遗遗：_____________

（2）非天质之卑卑：_____________

（3）每咏叹此语，诚能如是诚：_____________

8.下列对文中画波浪线部分的断句，正确的一项是（）

A.少年志气方强时/能如此/半古之人/功必倍之

B.少年志气方强时/能如此/半古之/人功必倍之

C.少年志气方强/时能如此/半古之/人功必倍之

D.少年志气方强/时能如此/半古之人/功必倍之

9.用现代汉语翻译下面句子。

（1）不必若余之手录，假诸人而后见也。

（2）读书先净室焚香，令心意不驰走。

10.两段选文，两位长辈就“怎样才能学有所成”的问题，分别给出了建议。结合选文内容，将下面表格补充完整。

7.①.（1）给予，赠送②.（2）低下③.（3）确实，的确8.D

9.（1）不必像我那样亲手抄写，向别人借来才能看到。

（2）读书时先要将房间打扫干净，点上香，使精神（注意力）不分散。

10.①.①专心致志地学习②.②要主动独立思考，解决疑难问题。③.③要排除外界的各种诱惑，静心学习。

本题考查文言词语解释。

（1）句意：父母每年都赠给冬天的皮衣和夏天的葛衣。遗：给予，赠送。

（2）句意：如果不是天赋、资质低下。卑：低下。

（3）句意：我每每对此赞叹不已，真要能这样。诚：确实，的确。

本题考查断句。根据句意“你正值青春年少，志气刚强，若能经常如此，只要花费古人一半的工夫，就可以收到成倍的效果”可知应该断句为：少年志气方强/时能如此/半古之人/功必倍之，故选D。

本题考查句子翻译。注意重点词语的翻译要准确。

（1）若：像。手录：亲手抄写。假：借。

（2）净室：将房间打扫干净。驰走：跑。

本题考查文章内容分析。

①从“则心不若余之专耳，岂他人之过哉”可概括出，作者提倡要专心致志地学习；

②从“学有要道，读书须一言一句，自求己事，方见古人用心处，如此则不虚用功”可概括出，作者提倡要独立思考，解决疑难问题；

③从“又欲进道，须谢去外慕，乃得全功”和“读书先净室焚香，令心意不驰走”可概括出，作者提倡要要排除外界的各种诱惑，静心学习。

译文：

甲：如今的学生们在太学中学习，朝廷每天供给膳食，父母每年都赠给冬天的皮衣和夏天的葛衣，没有冻饿的忧虑了；坐在高大的屋子里面诵读经书，没有奔走的劳苦了；有司业和博士当他们的老师，没有询问而不告诉，求教而无所收获的了；凡是所应该具备的书籍，都集中在这里，不必再像我这样用手抄录，从别人处借来然后才能看到了。他们中如果学业有所不精通，品德有所未养成的，如果不是天赋、资质低下，就是用心不如我这样专一，难道可以说是别人的过错吗！

乙：师川外甥奉议郎：别后没有一天不在思念。春风和煦，暖意融融，想你在侍奉双亲的余暇，一定能够抛开人世间的俗事，把全部心思都用在学习上。不久前你告知我说：“自己应当用功十年，修养心性，研讨学问。”我每每对此赞叹不已。真要能这样，那就足以追赶上古人的造诣了。然而学习要有恰当的方法，读书必须一字一句地仔细琢磨，自己去寻求答案，才可以体会到古人的良苦用心所在，这样就不会白用功。要想进一步地深入钻研，就得抛开学习之外的各种贪恋，这样才能获得成功。读书时要先把居室打扫干净，点燃盘香，使精神不分散，方可对书中之言心领神会。你正值青春年少，志气刚强，若能经常如此，只要花费古人一半的工夫，就可以收到成倍的效果。我外甥天资聪颖，一定能够理解其中的道理，故此详细地说了这些。三、现代文阅读（24分）

（一）

阅读下面的文章，完成下面小题。

那时我是弟弟

梅子涵

那年书店的阿姨叫我弟弟，还在橱架的角落里给我留下了一本《月亮和六便士》。

我是在下乡前两天买下《静静的顿河》的。那四本一套的书，放在书店右面那个蛮高的橱架上，我原因不明地看了它整整五年，原因不明地，总是目光就停在它那儿。整整五年，它在那个位置上没有动过，它的左边是《月亮和六便士》，所以我既记住了肖洛霍夫，也记住了毛姆。

这是一个永远安静的小书店，在我上中学的路上，它的旁边是粮店，每个月我都会跟着外祖母到这儿来买米，我背回去。

我上了三年中学，可是却在中学待了五年。后面的两年不毕业，也不上课，有的同学待在家里，有的在学校和马路上闲逛。我是属于闲逛的，这个很小的书店也是我闲逛的地方。加上上课的那三年，我也是常常逛进去，虽然并不总是买书，但是成为了习惯。这些年，我经常讲那本法国的《星期三书店》给儿童们听，讲的时候，我会想起自己走进这个小书店。那本书里的小女孩，每个星期三的下午都走进巴黎的一个小书店，坐在沙发上看漫画，对面的沙发上也总是有一个老先生坐在那儿读一本厚厚的历史书。读厚厚的历史书的老人成为她童年的星期三情景。

我们那个时候的书店不开架，也没有地方坐，我们是站在柜台的外面看橱架上的书。我很想请营业员把《静静的顿河》拿下来给我看看，可是不好意思。因为我只是想翻一翻，没有准备买。买这一套书要好几块钱，不是想买就可以买的。

让别人拿下来给我看，可是又不买，我觉得很不好意思。

有一次，我还是看着橱架上的《静静的频河》的时候，女营业员突然一句话也没有说，就取下了一本放在我面前，然后退后一步靠着橱架，看着我，虽然没有什么笑容，但是目光和气。她一定是记得我，看见我总是远远地看它。一个人，目光和气地看着别人，可能比笑容满面更令人安定。

我很意外，就急急忙忙地翻了一下书，记住了一个叫格里高利的人物名字，记住了哥萨克和文字里的一点儿词句感觉，那词句感觉和家里有的苏联小说《安娜·卡列尼娜》《复活》不一样，那时，都叫苏联小说，不叫俄罗斯小说。

可是我没有买，不好意思地把书放回原处，说了声“谢谢阿姨”，就赶紧走了。

《星期三书店》中的老先生每个星期三下午来，到书架前取下那本历史书看，看得很缓慢。他已经很老了，没有把书买下来，但是又希望读完。这情景，不但看漫画的小女孩看见，年轻的女营业员也看得清清楚楚。

再过两天我就要下乡了。妈妈给了我钱，让我买所需要的日用品，还剩了一些钱，所以就又逛到这儿来了。

她正坐在那儿打毛衣。我说：“阿姨，我要买《静静的顿河》。”她立刻放下毛衣，站起来，把四本一起取下来，掸了掸书上的灰，放到我面前。我没有翻看就付了钱，她用印着“新华书店”几个字的纸拦腰把书包了一圈，递给我，好像是对我，也好像是对站在另一边的男营业员说，放在这里几年了，放也放老了，总算卖掉了。

男营业员说，正好你明天退休，你欢送它，它也欢送你。

他们就哈哈笑起来。

我看看她，心想，以后来就看不见她了。

我从书店走出来，回家去。听见她在后面喊我：“弟弟！”上海的大人，尤其是女性的大人，喜欢喊男小孩“弟弟”。

我停下来，转过身。她说：“弟弟，旁边那本书，我帮你放在下面橱里了，在角落里，你如果以后要买，就对他说，我也会跟他说的，只有一本，卖掉了就没有了。”

“《静静的顿河》也没有了，是吗？”“没有了，只有一套。”

放在下面橱里角落的就是《月亮和六便士》。

《星期三书店》里，到了圣诞节前一天，老人又来看书，可是那书不在架子上了。他问年轻的女营业员：“是卖掉了，是吗？”

营业员说：“是卖掉了。被人当作圣诞节礼物买走了。”然后她从下面的橱里取出一个包扎好的漂亮礼物，递给老人，说：“爷爷，圣诞节快乐！”

她买下了那本历史书送给老人。

阿姨是以另一种方式为我包扎好，藏在一个角落里，心意都暖和，因为我在看《静静的顿河》的时候，也一直都看《月亮和六便士》。她看见了我的看。

下乡的十年里，度过着另外的生活感觉，竟然没有想去买那本被藏在角落里的书，后来等我想起这事，书店已经不在了。粮店也不在了。只有我的想起还在。

我一直纳闷的是，在我们不上学的那个年代，苏联小说、英国小说，其实是不可以出现在书店的，但是它们怎么一直在那儿呢？我搞不大懂。

（有删改）

11.阅读全文，根据作者对中学时书店经历的回忆和《星期三书店》情节的叙述，补写相关的内容。

书店的经历：我对橱架高处的外国书充满了向往——（1）___________——下乡前我终于买了一套《静静的顿河》——（2）___________

《星期三书店》的情节：小女孩在书店总能遇到坐在沙发上看书的老人老先生在书店缓慢地阅读历史书——（3）_______________

12.揣摩下列语句，回答括号里的问题。

（1）那四本一套的书，放在书店右面那个蛮高的橱架上，我原因不明地看了它整整五年，原因不明地，总是目光就停在它那儿。（“原因不明地”在这里间隔反复，有什么作用？）

（2）那词句感觉和家里有的苏联小说《安娜·卡列尼娜》《复活》不一样，那时，都叫苏联小说，不叫俄罗斯小说。（这句话看似多余，能否删掉？为什么？）

13.文中的营业员阿姨是个怎样的人？结合全文，说说作者为什么要写这样一个人。

11.①.（1）营业员阿姨从橱架取下《静静的顿河》让我翻看②.（2）营业员阿姨告诉我在橱架角落给我留书的事情③.（3）营业员自己购买历史书作为礼物送给老先生

12.（1）起到强调的作用。强调少年对《静静的顿河》充满了渴盼和好奇。

（2）不能删掉。这句话交待了我对《静静的顿河》感兴趣的一个重要原因：之前我有过阅读外国小说的经历。同时，也暗示了时代背景。

13.第一问：营业员阿姨是一个和气、善解人意的人。

第二问：营业员阿姨能体察到“我”当时的困窘，理解和尊重少年敏感的自尊心，帮助“我”满足了看书的愿望，这让当时的“我”内心充满暖意，及至成年后倍加感激和怀念（及至成年后，充满温情地对待周围的人）。

本题考查概括作品情节的能力。概括情节要找到情节的主要人物，可以用主谓句的形式概括。“书店的经历”部分，三到六段写的是“我对橱架高处的外国书充满了向往”；七到九段写“有一次，我还是看着橱架上的《静静的频河》的时候，女营业员突然一句话也没有说，就取下了一本放在我面前”“我很意外，就急急忙忙地翻了一下书”，写的是营业员阿姨给“我”取书的事，可概括为“营业员阿姨从橱架取下《静静的顿河》让我翻看”；十一到十五段写的是“下乡前我终于买了一套《静静的顿河》”；十六到二十段写营业员阿姨追出来对“我”说，“弟弟，旁边那本书，我帮你放在下面橱里了，在角落里，你如果以后要买，就对他说，我也会跟他说的，只有一本，卖掉了就没有了”，可概括为“营业员阿姨告诉我在橱架角落给我留书的事情”。

“《星期三书店》的情节”，二十一到二十三段写“从下面的橱里取出一个包扎好的漂亮礼物，递给老人，说：‘爷爷，圣诞节快乐！’她买下了那本历史书送给老人”，可概括为“营业员自己购买历史书作为礼物送给老先生”。

本题考查理解语句的作用。

（1）两次出现“原因不明地”构成间隔反复，而反复的作用是“强调”，作者强调，没有任何理由地“看了它整整五年”“总是目光就停在它那儿”，突出了少年对《静静的顿河》充满了渴盼和好奇。

（2）首先回答不能删掉，然后分析句子写了什么内容，起到了什么作用。“那词句感觉和家里有的苏联小说《安娜·卡列尼娜》《复活》不一样”，“我”的家里有外国小说《安娜·卡列尼娜》《复活》，“我”有过阅读外国小说的经历，这也就说明了“我”为何对《静静的顿河》感兴趣；“那时，都叫苏联小说，不叫俄罗斯小说”，这句话交代了时代背景。因此这句话不能删掉。

本题考查鉴赏人物形象及作者的写作意图。

首先看营业员阿姨的形象特点，结合“有一次，我还是看着橱架上的《静静的频河》的时候，女营业员突然一句话也没有说，就取下了一本放在我面前，然后退后一步靠着橱架，看着我，虽然没有什么笑容，但是目光和气”，阿姨注意到了“我”对《静静的顿河》感兴趣，并主动取下书来给“我”看，而且目光和气，让“我”感到“安定”，表明她是一个和气、善解人意的人。

再看作者为什么要写这样一个人，“我”喜欢《静静的顿河》，“我原因不明地看了它整整五年，原因不明地，总是目光就停在它那儿”，但是“我”没钱买，“我只是想翻一翻，没有准备买。买这一套书要好几块钱，不是想买就可以买的”，因此就只能常去看它。而营业员阿姨注意到了“我”的困窘，她“突然一句话也没有说，就取下了一本放在我面前，然后退后一步靠着橱架，看着我，虽然没有什么笑容，但是目光和气”，阿姨没有询问“我”，而是主动把书放到“我”面前让“我”看，是因为她理解和尊重少年敏感的自尊心，帮助“我”满足了看书的愿望，她甚至注意到了“我”也在看另一本书，“以另一种方式为我包扎好，藏在一个角落里，心意都暖和，因为我在看《静静的顿河》的时候，也一直都看《月亮和六便士》。她看见了我的看”；而“我”的感受是“一个人，目光和气地看着别人，可能比笑容满面更令人安定”，这让当时的“我”内心充满暖意，多年之后“我”还记得“那年书店的阿姨叫我弟弟，还在橱架的角落里给我留下了一本《月亮和六便士》”，成年后依然倍加感激和怀念。

（二）

阅读下面的材料，完成下面小题。

数字阅读建立起四通入达的内容传播渠道，我们获取信息的种类和数量更多了。阅读资源极度充裕，“能不能读到”的问题，让位于“选择读什么”的问题。面对“乱花渐欲迷人眼”的信息资源，很多读者患上了“选择恐惧症”。人们缺少时间和精力去筛选什么是自己需要的，什么不是，所以干脆把选择权交给阅读平台，交给智能推送这个新功能，交给强大的算法。

算法透露了数字时代的显著特征：人的行为、性格、趣味可以被大数据量化、分析，从而变得可预测、可追踪。在“推荐”页面里，信息的选项看似增多了，但多种多样的选项不会同时出现供用户选择，而是一次只出现一个。这样一来，信息之间的横向比对、斟酌、辨别，被省略和跳过了。人们面对信息常常只有两个选择：喜欢或者不喜欢。长此以往，阅读平台会根据用户过去的行为数据与趣味模式，“精准投喂”用户想看的信息、爱读的书。困住人们的“信息茧房”，就是这样形成的。

久而久之，这种只

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