如今，家长们在教育自己的孩子时，真是不知所措，其实，我们当年也一样，对于孩子如何教育，心里没有底。不过，我们那时教育孩子，似乎没有当今这么多理念。

现在不行了，一会儿虎妈猫爸，一会儿“熬鹰”教育，一会儿挫折教育，一会儿穷养，一会儿富养。真把人弄得晕头转向。

这不，现在听说又一种新的育儿理念流行了，这就是熬鹰教育。

所谓的熬鹰教育是什么呢？不懂啊，我真的不懂，鹰不是在天上飞吗？无论是雄鹰还是雌鹰，无论老鹰还是雏鹰，离开天空，它们和母鸡差不多。

可是，熬鹰就不懂了。

好在现在不懂就百度，也很方便了。

原来，熬鹰是老北京话，也做熬大鹰，是训练猎鹰的方式之一。意思就是不让猎鹰睡觉，熬着它，使它困乏。主要跟当时人喜欢玩鹰有关。

原来如此，这是一种训练方式，训练谁，训练猎鹰啊，训练目的，就是让它累得不行了，然后就可以让人随便玩。

那还是鹰吗？

它再凶猛，再飞得高，但还是人手里的玩物，帮人抓猎物而已。

它不敢跟草原上的雄鹰比。

不过，熬鹰又如何用到育儿上呢？不可能让孩子天天不睡觉，不吃饭吧，毕竟是自己身上掉下来的肉，绝大多数舍不得啊。

不能饿着孩子，冻着孩子，怎么办，挫折教育啊，“天将降大任于斯人也，必先苦其心志，劳其筋骨，（这条略了，家长愿意，孩子的爷爷奶奶不愿意）饿其体肤（更不行，那不是虐童吗？）空乏其身。（深受贫困之苦，这不，穷养儿）行拂乱其所为也。身受贫困之苦，种种行动去阻碍、干扰他的事业。

最后这句才是关键啊，这就是熬鹰，就是给孩子制造挫折，如何制造，那就是用种种行动去阻碍孩子，干扰孩子。

可能所有读者读到这里都要骂我，说我冤枉他们了，谁不愿意自己的孩子好啊，谁不愿意他上进啊，谁干扰他啊。

就是家长自己啊。孩子小时候否定孩子的爱好，否定孩子的朋友，替孩子做主张。一句话，就是为你好。

而家长制造的挫折是打击，贬低。孩子任何进步，任何努力看不到，用放大镜找孩子的缺点，实在找不到缺点了，就一句，你还差得远，别骄傲。

家长们就像玩打地鼠的游戏一样，拿着大锤，看着孩子有冒头的，就一棒子打下去。

于是，他们给孩子送了一件宝贵的礼物“冒充者综合征”。它令孩子自卑，难以快乐，即使成年后通过努力获得成就，内心仍充满焦虑恐慌。

总觉得自己不配得到好的东西。

即使他们成功了，也并不认可自己具备外界所认为的“成功”：有人认为是招生委员会犯了错误，自己才被录取；有人认为考试成绩好，只是运气；很多人认为自己的能力被高估了，自己并不胜任现在的工作。

尤其是女孩子，她们在外界的高度认可和自我贬低之间徘徊，焦虑痛苦。

她们坚持认为自己是卑微的，并且常常被“万一被别人发现我名不副实，是个骗子”的恐惧所折磨。

为了不让别人发现自己的“无能”，她们比一般人更努力工作，不敢表达自己的真实想法，更多地迎合权威。

你是否经常对孩子说：“才考好一次尾巴就翘上天了？我告诉你，你这么骄傲，注定是会失败的。”

“XX家女儿不是也说成绩很好？小小年纪打扮得花枝招展的，我一看就是不行的，你看，最后连个中专也没考上吧？你是不是要学她呀？“。

即使孩子手里拿着的满分卷子、进门时的欢喜雀跃，但家长的大锤马上打过来，他不缩头都不行，顿时让你觉得自己是那么羞耻。

当然，如果有一次，不知道什么原因，你孩子考了人生中的最低分，那天对我而言，真是灭顶之灾！

“我说什么来着？失败了吧？……”父母唱双簧似的，你一言我一语，孩子只是默默地哭，什么话也听不进去。

可是，你们没有想过，孩子拿到卷子的那一刻，他的脑袋“轰”地一声，整个人不停地颤抖，脑海里全是父母昔日那些“预言”，他心里不断有个声音在说：“你完了！这才是你真实的水平，之前全是侥幸，现在被揭穿了，老师对你失望透顶，同学都会笑你……”

整节课，他都惶恐不安，甚至不敢抬头看老师，他觉得昔日和颜悦色的老师看我的目光变得凌厉。

当亲戚问你孩子的成绩，你谦虚地说“哪里哪里，她的脑子笨得很，全靠死读书。越到高年级就会越跟不上，成绩就会掉下来的，没啥指望。”

你觉得在应酬亲戚，或者因为亲戚的孩子成绩差，你怕刺激他们敏感的神经，可是，你就不怕刺激孩子的敏感神经吗？

最终，孩子没有自信心，也没有上进心了，等孩子长大了，他（她）果然成了你眼中没有出息的人了。

你想熬鹰，结果把鹰煮熟煮烂了，成了一锅乱七八糟的汤。

熬鹰，是从肉体到心灵对鹰的彻底戕害，一个高傲、自由的灵魂，经过一番徒劳的挣扎后，最终会因悲愤、饥渴、疲劳、恐惧而无奈屈服，成为猎人逐兔叨雀的驯服工具。

熬鹰是个漫长的过程，猎人要让鹰感到挫败，猎人会在鹰的周围布上绳网，在这个“牢笼”外猎手会升起篝火吃起东西，而苍鹰只能瞪起两只血红的眼，想要挣扎却始终找不到食物。

日复一日，让本来翱翔天际的苍鹰，渐渐意识到自己已经不再是草原上威风八面的捕食者，而是沦为了“阶下囚”这个事实。

挫折教育是培养孩子面对挫折的勇气，而不是制造挫折。

而孟子的话是生于忧患死于安乐，是让人居安思危，但不是杞人忧天和神经过敏，更不是对孩子无情的打击。

任何育儿理论拿过来都要看一看，适合不适合。既不要无端地放飞天性，更不要压制孩子的成长。